MPDI Modelo de Planejamento Didático Intencional
Uma abordagem que integra neurociência, intencionalidade pedagógica e inclusão para construir experiências de aprendizagem mais significativas, acessíveis e duradouras.
Seis etapas. Muitas conexões. Mais aprendizagens.
Ensinar bem é criar diferentes caminhos para que cada estudante encontre condições reais de aprender.
Retomadas espaçadas e avaliações conectam as etapas e fortalecem a memória ao longo do processo.
O MPDI na prática
Uma aula de Fotossíntese planejada com o MPDI, vista pela experiência de Lucas. Comece pela visão geral e siga pelos vídeos que aprofundam cada ponto.
Fotossíntese com MPDI: a experiência de Lucas
Uma visão geral do MPDI aplicado a uma aula de Fotossíntese, acompanhando a experiência de Lucas. Em dois minutos, o ponto de partida para entender o modelo em ação.
Fotossíntese e os tipos de atenção
Atenção sustentada e foco na explicação relevante: acompanhar a sequência ajuda Lucas a compreender as relações entre água, gás carbônico, luz e produção de açúcares.
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Memória de trabalho em funcionamento
Por que evitar sobrecarga: a professora não introduz todos os detalhes de uma vez e dá uma pausa para processar, ajustando o planejamento conforme a compreensão da turma.
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Desafio final: memórias e funções executivas
Colocando tudo em prática: habilidades já praticadas, memória procedural e funções executivas durante o registro de leituras do experimento.
Assistir no YouTubeAs 6 etapas do MPDI
Cada etapa possui uma função específica no processo de aprendizagem, mas todas se conectam e podem ser revisitadas sempre que necessário.
Identificação e Contextualização
- Definir tema gerador e área do conhecimento.
- Considerar o público-alvo e seus conhecimentos prévios.
- Relacionar o conteúdo à realidade e à relevância social.
- Estabelecer a intencionalidade pedagógica.
- TDAH: contextos reais e significativos podem aumentar o engajamento.
- Autismo grau 1: clareza de objetivos e previsibilidade podem reduzir a ansiedade.
Atenção e Codificação
- Utilizar perguntas, imagens, vídeos e jogos.
- Explorar curiosidade, emoção e significado.
- Considerar memória de trabalho e carga cognitiva.
- Ativar conhecimentos prévios.
- TDAH: recursos visuais e multimodais favorecem a atenção.
- Autismo grau 1: rotinas claras e instruções objetivas ajudam na organização.
Armazenamento e Consolidação
- Elaborar e organizar o conhecimento.
- Utilizar resumos, mapas conceituais e fichas.
- Aplicar repetição espaçada e reconsolidação.
- Relacionar o conteúdo com experiências pessoais.
- TDAH: revisões curtas e frequentes favorecem a memória.
- Autismo grau 1: organização visual, mapas e esquemas auxiliam na consolidação.
Evocação e Aplicação
- Propor desafios, projetos e simulações.
- Estimular a criação de produtos originais.
- Transferir o conhecimento para novos contextos.
- Trabalhar individualmente e em colaboração.
- TDAH: atividades práticas e com propósito aumentam o engajamento.
- Autismo grau 1: passo a passo, exemplos e modelagem oferecem maior segurança.
Consolidação e Feedback
- Realizar avaliações formativas e feedback contínuo.
- Incentivar a avaliação entre pares.
- Explorar o erro como oportunidade de aprendizagem.
- Revisar, ajustar e ampliar ideias.
- TDAH: feedback claro, específico e positivo favorece a motivação.
- Autismo grau 1: orientações objetivas e previsíveis fortalecem a autonomia.
Avaliação e Autoavaliação Metacognitiva
- Utilizar portfólios, rubricas e diários.
- Refletir sobre avanços e desafios.
- Considerar dimensões cognitiva, emocional e social.
- Planejar próximos passos e desenvolver memória prospectiva.
- TDAH: autoavaliação guiada auxilia na autorregulação e no planejamento.
- Autismo grau 1: rotinas de reflexão e recursos visuais apoiam a compreensão do próprio processo.
Retomadas espaçadas
Revisitar o conteúdo em intervalos crescentes ao longo das etapas fortalece a memória de longo prazo e favorece novas conexões.
Avaliações integradas
Avaliações diagnósticas, formativas e somativas orientam ajustes, oferecem feedback e ampliam a aprendizagem em todas as etapas.
Planejar não é apenas organizar conteúdos. É criar condições para que o conhecimento seja compreendido, conectado, aplicado e lembrado.
Importante
O MPDI é flexível e deve ser adaptado às necessidades de cada turma. Com intencionalidade, empatia e estratégias inclusivas, podemos criar experiências de aprendizagem significativas para todos.
